Projets personnels

Offrir aux élèves de choisir selon leurs intérêts un projet qu’ils pourront effectuer dans leur temps libre. Développe l’autonomie, les connaissances générales et des habiletés de travail. Les projets personnels peuvent provenir de difficultés des élèves tout en les responsabilisant.

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Dans la classe de stage de Geneviève, les élèves devaient faire un projet personnel en écriture puisque l’écriture est une habileté qui nécessite beaucoup de pratique. Dans leur projet, les enfants étaient libres de produire une œuvre sous la forme qu’ils voulaient (bande dessinée, histoire, recherche scientifique, etc.). Les enfants étaient libres de continuer leur projet lorsque leur plan de travail était terminé. À ce moment, ils étaient tout à fait autonomes dans leur manière de réaliser leur tâche. Vont-ils faire un plan? Ont-ils besoin de canevas? Etc. Geneviève avait fourni des canevas pour aider ceux qui en avaient besoin, mais elle rappelait aux élèves que le projet était leur travail personnel et qu’ils pouvaient faire preuve de créativité. Ainsi, elle responsabilisait les élèves en les obligeant à se référer à leurs outils et à leur bagage pour inventer, créer, organiser et apporter des corrections à leur travail. La fin de 2 à 3 périodes par semaine était dédiée à la présentation de projets en création ou terminés. Les autres élèves devaient commenter le projet afin que l’élève devant la classe ajuste son œuvre ou profite des bons commentaires de ses camarades.

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Exemple de projet personnel (recherche sur les ratons laveurs)

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Le projet de Jennyfer est un projet de recherche en lien avec ce qui est possible de mettre en place pour niveler vers le haut et continuer de développer les connaissances des élèves doués et rapides en classe. L'instauration des projets personnels a permis aux élèves de travailler sur ce qu’ils voulaient, en fonction de leurs intérêts, et ce, de manière autonome. Pour son matériel complet, veillez cliquer sur ce lien qui vous mènera à sa vignette : ✏ 

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Responsabilités

Les responsabilités en classe permettent aux élèves de se sentir importants, utiles et  compétents puisqu’ils arrivent à répondre aux attentes qu’on a d’eux en classe. En plus d’habituer les élèves à accomplir de petites tâches, les responsabilités les obligent à développer leur jugement. En effet, les élèves doivent constamment juger du moment opportun pour accomplir leur tâche. Les responsabilités sont une simple activité qui s'adresse à tous les âges du préscolaire à la fin du troisième cycle. Plus on avance en âge, plus de grandes tâches initialement réalisées par l’enseignant peuvent être délaissées aux élèves (Dubé, 2015).  ✏ 

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Devoirs/leçons

Les devoirs sont aussi souvent perçus comme une corvée par les parents. Par contre, cette activité quotidienne oblige l’enfant à être assidu à son travail pour ne pas accumuler de retard. L’enfant avec ses parents développent différentes techniques de travail pour l’aider à se dépanner et à se débrouiller. Les devoirs et leçons obligent les jeunes à être responsables de la part d’apprentissage qu’ils apportent à la maison. De là, ils développent des outils personnels qu’ils pourront réinvestir dans leur classe comme la persévérance (Michel,  2018).

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Plan de travail

En effet, le plan de travail consiste en une série de fiches ou de documents de consolidation ou de révision que l’enseignant propose à ses élèves. Ces activités doivent, la plupart du temps, être complétés avant la fin de la semaine ou du cycle. Les élèves doivent alors organiser leur temps pour arriver à terminer le travail donné. Dans plusieurs classes, les plans de travail sont à faire lorsque les élèves ont terminé le travail à faire durant une période. Une période entière peut aussi y être destinée afin que l’enseignant puisse observer le niveau d’autonomie des jeunes, mais aussi pour qu’il puisse faire de la différenciation avec ceux qui ont de la difficulté (Lamoureux, 2016).  ✏

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Les technologies de l'information et de la communication

On peut responsabiliser les enfants à l’aide des TIC en leur permettant de communiquer avec les parents de la classe. De plus en plus d’enseignants utilisent des plates-formes telles que Seesaw  ✏ ou encore Class Dojo ✏  qui permettent, entre autres, de partager des photos où des vidéos des élèves en action. Il est possible de montrer aux élèves comment prendre des photos pertinentes et comment les partager sur le site.

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Travaux d'équipes

Encourager le travail d’équipe est un excellent moyens de développer l’autonomie chez les élèves. Selon Gérard de Vecchi, enseignant et chercheur, « Le travail de groupe permet aux élèves d’apprendre à définir et à suivre une démarche privilégiant leur questionnement, faire des choix, prendre des responsabilités, se construire des méthodes de travail, développer leur capacité de langage et de communication, développer la solidarité et l’écoute.» (de Vecchi, 2006)

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Les travaux d'équipes font partie des projets intégrateurs de Véronique et d'Ann. En effet, ces dernières ont demandé aux élèves du préscolaire de se placer en équipe et de se donner des responsabilités afin de créer une chorégraphie de danse. Les élèves ont dû coopérer et trouver des solutions aux problèmes rencontrés. Par exemple, dans le projet de Véronique, les élèves devaient choisir qui inventait le mouvement et qui le dessinait, ainsi ils devaient assumer une responsabilité et un rôle. Les élèves étaient dans l'initiation à l'autonomie dans les deux projets intégrateurs. Au préscolaire, l'enseignant doit tout de même être présent, mais il doit laisser les élèves prendre des décisions et assumer des responsabilités. 

 

Dessins réalisés par trois équipes de travail

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Une équipe d'élèves en train de présenter leur chorégraphie au reste de la classe

 

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Autoévaluations réalisés par quelques élèves

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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Donner des choix aux élèves

Cela peut aussi permettre de les responsabiliser. L’enseignante peut impliquer les élèves dans le processus de décision pour les choix d’activités. Il est ensuite possible de créer un aide mémoire qui leur rappelle ce qu’ils peuvent faire lorsqu’ils ont terminé un travail.

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Conseil de coopération

Il est important de montrer aux élèves que leurs idées comptent et qu’elles sont respectées. Le conseil de coopération peut être un bon moyen d’écouter les élèves et de leur permettre de partager leurs idées.  ✏

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Cahier des temps libres

Lorsque les élèves ont terminé un travail, ils peuvent effectuer les exercices éducatives de leur cahier. Certains élèves sont plus rapides et terminent leurs travaux avant les autres. Plutôt que de perdre leur temps, ils savent qu’ils peuvent s’exercer dans ce cahier. Plusieurs cahiers d’activités se retrouvent sur de bons sites tels que Mieux enseigner. ✏ 

 

Résolution de conflits

À tous les degrés scolaires il est possible qu’il y a ait des conflits entre des élèves. Apprendre à se référer à une démarche de conflit permet aux élèves de devenir autonomes. On peut aussi demander aux élèves de fabriquer l’affiche, car il n’y a rien de mieux que de les impliquer afin d’intérioriser les savoirs et les concepts. ✏

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